百思不得解，而且许乘风和管生的路数并不一定适合他和裴砚关系的发展，监听还需要耗费大量时间，效率不够高。
于是他灵感突来，在网上搜索了相当数量的同性恋有关电影、小说、历史传记等等，还有电视剧。他像是在做研究一样，想要从这一整套的同性恋文化衍生品中试图寻找出一些适合他实际运用的规律和理论。
他一边学习，一边思索，之前为什么没一下子想到这个方式——后来他又意识到，也许在此之间，他对同性恋的已知太狭窄，甚至这一块就是他最完全空白的领域。而许乘风与管生的再次出现，大幅度地刺激了他，也更大程度迫使他想要进一步明确裴砚和他的关系。
不再是要用解剖刀去丈（解）量（剖）裴砚的身体的禁忌边缘的关系，而是那种用他的身体去丈量裴砚的身体合理合法的关系。
与其便宜了冰冷的器具去剖开这样干净而清醒的身体，用数据来复刻、铭记、感知，以此满足自己强烈的好奇心和变态的占有欲。还不如用自我的身体去丈量、感知、汲取，那一具身体的温度、软度、骨骼与血肉。这样合理合法的关系——同性恋。多好！他从前为什么从没有彻底想明白呢！
裴砚的电话打断了辛也的研究。
“喂。”
“徐老师问你在哪里？”
辛也想了想，“宿舍。”
“……嗯。那等会大概半小时后，自习教室集合。”
“好的。”
——
晚上的时候，一行人一起到自习教室。晚上的自习是由各校的带队老师组织安排的。
辛也到教室的时候，大家都已经三三两两坐在位置上。裴砚位置边上孟平川已经坐下了，还在问问题。
裴砚似乎察觉辛也来了，抬起头。
辛也看了眼，目光与他莫名在空气里相撞，他眸色一黯，没有坐过去，而是捡了个位置一个人随意坐下。
无论是从许乘风和管生身上学习，还是从各种乱七八糟的途径研究学习来明确他和裴砚的关系，反正简而言之，他必须让裴砚身边的位置，只属于他一个人。
也许是徐则厚表现出来的紧迫性，让大家也跟着紧张起来。徐则厚寻常上课的时候，也总是有各种各样的方式方法让大家掌握学习。这次也不例外。他让每个同学每人35页的内容，轮流上讲台把这两天上去学习的内容讲一遍。
徐则厚每次布置这一类稍显的“奇怪”的任务“的时候，总是会向同学们解释，让大家理解自己的意图，在理解的基础上，更好地落实。
于是他讲：“我念书的时候，当然那时候你们还没从娘胎里蹦出来——上初中么，很贪玩的，不爱念书，我妈也基本大字不识，农村人么，都是新中国成立以后，扫盲认识了一些字，但其他都是不大懂的。但我妈很先进
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